「我的孩子能在小一入學面試中有出色的表現嗎?」

相信不少家長也曾想過這個問題，而事實上在入學面試中，除了為人所熟悉的「天才表演」環節外，以下五大範疇的能力也是一些常見的小一入學面試考核範圍：

w 生活常識       w 處境解難       w 觀察與分析       w 表達組織       w 禮儀與態度

        良好的語言能力對以上各個範疇的表現均相當重要，但有不少父母都會擔心孩子因語言能力較弱，而影響了面試的表現。以下是一些常見的例子：

	語言問題
	1.詞彙不足	2.句子組織能力弱	3.敍述事情或說故事時結構鬆散
對面試表現造成之影響	- 對答時經常以「呢D、o個個」等非明確字眼表達，未能運用準確的詞語	只能以短句作答，未能運用結構較成熟的句子以表達更深入的意思	故事內容欠缺重要資料(如事情的時間、地點 及人物)，並只能以零落的片段述說故事
欠缺的語言能力	詞彙量 及 提取能力	句子組織能力	敍述故事之能力
為避免孩子在面試時因語言能力不足而影響表現，家長平日可多透過不同類型的活動，提升孩子的能力：
建議語言訓練教材及項目	透過故事情景進行主題式詞語學習，並進行詞義關係之練習，提升詞彙存取能力 如: <我都答得中>、<我都讀得到>	教導孩子運用不同類型的連接詞，以提升其深入地描述事情的能力 如: <學童口語溝通及高階思維圖片光碟>	鼓勵孩子運用「時、地、人、事件起因、經過 及 結果」的結構組織故事內容 如: <我都答得中>、<我都說得好>

	語言問題
	4. 未能掌握事情間的因果關係及為處境推想出解決方法	5. 未能理解情景圖的重點
對面試表現造成之影響	- 回答處境問題時，因錯誤理解因果關係或推理能力較弱而引致「答非所問」	- 在觀察情景圖及分析內容時，未能找出重點，甚至出現離題的情況
欠缺的語言能力	「因果關係」及「聯想推測」能力	理解情景圖的重點
為避免孩子在面試時因語言能力不足而影響表現，家長平日可多透過不同類型的活動，提升孩子的能力：
建議語言訓練教材及項目	- 由淺入深地掌握推理能力，先多引導孩子想想日常生活事件中的因果關係，然後再至假想的處境中 如: <我都答得中>、<我都說得好>、<學童口語溝通及高階思維圖片光碟>	- 運用「六何法」提問技巧引導孩子思考圖中事情的六項重點資料(即「何時、何地、何人、何事、為何、如何」) 如: <我都答得中>、<我都說得好>

你也希望子女能在日常溝通以至學習及在面試中也有好表現嗎？不妨試試與他們一起進行上述提及的語言練習活動吧!

撰文:潘文瑋姑娘 (言語治療師) 

言語治療DIY家居訓練- /g/家音 及 /k/卡音練習

近日有家長詢問有關 /g/家音 及 /k/卡音的練習方法, 就讓我來分享一下吧。
 /g/家音 及 /k/卡音都是舌根後音，預備動作同樣要張大口, 舌頭向後縮, 舌尖向下。
唯一不同的是 /g/家音發聲時不用噴氣，如:  家、京、雞等，但 /k/卡音就要 以舌根噴氣，如:卡、傾、溪等。錯音的版本也有很多，不過常見的則有舌頭前置，即把  /g/家音 及 /k/卡音讀成  /d/打音 及 /t/他音 ，如: 家=>打，雞=>低, 卡=>他, 溪=>梯。

小朋友發不出 /g/家音 及 /k/卡音，原因可以很不同，可以交由言語治療師作詳細評估。
其中一個原因可以是小朋友的舌頭控制力比較弱，未能有效地把舌頭後置。家長可以用一些簡單的練習來訓練小朋友的口肌能力。以下是其中的一個練習:



舌尖下壓練習



1. 先預備好一些脆穀(CHEERIO)。[家長可輕易地在超級市場中買到
   這類穀麥類早餐。]
2. 指示孩子打開咀巴。[中等大小就可以了，不用太誇張。]
3. 將一塊脆穀放在下排牙齒的後面
4. 指示孩子將舌尖放到 脆穀的小洞之中並維持5秒。5秒以後，小朋友可將脆穀吃掉作獎勵 
5. 連續重複這個練習5次 。[如果小朋友能力可以的話，最終目標是能維持50秒]
6. 當這個動作練習純熟後，可以嘗試指示小朋友把舌尖放在剛才 脆穀的停留位置並模仿下發出 /g/家音 


*過程中可用鏡子讓小朋友看著自己的舌頭動作以作視覺提示!

以上只是眾多 /g/家音 及 /k/卡音練習的其中之一，其他如吹氣笛訓練等也能幫助小朋友提升口肌能力，從而掌握正確的發音。如果小朋友的發音問題持續，建議咨詢言語治療師作專業評估及訓練。


撰文:方滃婷姑娘(言語治療師) 

DIY生日帽

現在不少父母都會為孩子舉行生日會。除了為孩子訂造一個漂亮的生日蛋糕外，大家又有沒有想過可以和孩子一起設計和製作獨一無二的生日帽? 一起試試跟着以下的步驟，運用簡單的材料，製作一頂「DIY生日帽」吧!

步驟Œ1：準備所需材料 (圖樣、剪刀、顏色筆)

       家長可與孩子下載下列的生日帽圖樣，並列印出來! 

步驟2：設計自己心愛的圖案

家長可與孩子一起在生日帽上畫上自己喜歡的圖案，並填上顏色

步驟Ž3：把設計好的生日帽剪出來

       家長按孩子的能力，讓他自行或由你協助下，沿着生日帽圖樣邊線把設計好的生日帽剪出來

步驟4：把生日帽摺好

       家長先用剪刀沿着帽子右方的斜線剪開，成為一道縫隙，然後把左方的長方形穿進那道縫隙裏.

 完成了!

       只需要4個簡單的步驟，便可以造出一頂由你和孩子一起完成、獨一無二的生日帽了!

       你們也快點動手吧!

言語治療小貼士︰

       做手工除了可以讓家長教孩子怎樣「做」之外，也是一個教孩子「說」的好機會。在製作過程中，家長可引導孩子運用時序關係連接詞 (例：首先…然後…之後…最後…) ，以及明確的詞語 (例：各個形狀的名稱、置放的位置等) 來描述各步驟。這些都是他們日後學習說故事 (即「敍事能力」Narrative Skills)的重要基礎。

撰文:馮詠薇姑娘(言語治療師)
        鄭子豐先生(言語治療師) 

攝影小子

攝影小子小檔案
姓名:-間條

性別: 男仔

歲數: 4歲

喜愛服飾: 著間條衫

嗜好: 攝影

哈囉! 大家好! 因為我平日最喜愛穿間條的服飾，所以朋友都很喜歡稱呼我為間條! 平日我很熱愛攝影，所以我經常都會帶備相機，拍下我覺得又新奇，又有趣的物件。

 今天，爸爸媽媽帶我到了一個好神秘的地方，在這裡，我發現了許多寶藏......你們看! 我還跟這些寶藏合照呢! 你們能分辨出這些寶藏的類別嗎?

你可用不同顏色的顏色筆圈出不同的類別哦!

間條想和小朋友分享快樂。如果大家也想和他一起玩攀石牆或其他有趣的設施，請立即瀏覽 http://www.pbleaders.com.hk/ !

 

間條提示: 我拍攝的物件類別有三種(球類、食物、交通), 你可以分出來嗎?

言語治療師DIY 活動---小貼士

J三歲半以上的幼兒，開始掌握一些較抽象的詞語，當中包括一些類別的名稱，例如「水果」、「動物」透過學習這些詞語，幼兒將能更有組織地儲存及提取詞彙。

J家長可讓小孩子帶備相機出外

J透過孩子自行到處拍下生活細節, 豐富孩子的詞彙

間條小記: 究竟在哪裡可以找到這些寶藏? 下回分解吧……

撰文: 王桂華姑娘 (言語治療師)

《兒室兒居》(一)

主角小檔案：

- 姓名：Gavin Wong

- 年齡：3歲

- 性別：男

- 就讀年級：K1

《兒室兒居》首位接受訪問的小主角，是動靜皆宜的3歲小男孩Gavin。他的家中分別有4個屬於他的小天地，分別是放着小彈床、籃球架和小單車的「動感天地」、置有穏固而舒適的桌椅的「學習天地」、放滿各式各樣玩具的「遊戲天地」、以及以白色和粉藍色為主調的「甜睡天地」。到底在「遊戲天地」的眾多玩具中，Gavin最喜愛的又是哪3份玩具呢？

第1位：迷你世界盃

四年一度的世界盃足球賽剛在今年的暑假舉行，原來人仔細細的Gavin 也有一副像真度極高的兒童版足球遊戲。「首先要打開張墊，然之後砌好啲欄桿，跟住…」Gavin一邊把組件甚多的玩砌裝嵌好，一邊描述各個步驟，顯得頭頭是道!

「今次你射波，我守龍門啦!」，這份玩具分別有可以按掣射球的球員以及用搖控桿移動的守門員讓孩子選擇使用，大概是平日在學校和其他小組活動裏訓練有素，Gavin不用我們提示，便主動地為大家分配角色，顯出對「輪流玩」社交概念的掌握。

除了Gavin，相信他的父母也非常喜歡這份玩具吧! 他們非常有創意地在球員的球衣上用小貼紙寫上各個家庭成員的名字，讓全家人能一起代入比賽中。Gavin和他的爸爸Simon分別是兩隊對賽球隊的前鋒呢!

這份足球遊戲既能讓孩子學習比賽和其他社交概念，又能讓一家人享受親子之樂。相信不單是孩子，就算是平日熱愛足球的爸爸們也想擁有一份吧?

Œ 言語治療小貼士:

三至四歲的孩子開始掌握事情先後次序的概念，例如日常生活裏一些事情進行的步驟，或是一些做手工的程序。除了對於次序的掌握，家長亦可留意子女運用時序連接詞 (例：「首先」、「然後」、「之後」、「最後」等等)來按先後次序覆述事情的能力。

第2位：火車頭生日會

我們和Gavin進行過一場「足球大賽」後，看見他的玩具角內各式各樣的「Thomas火車」玩具，便問他當中最喜愛的是哪一份。當我們以為他會拿出一大盒砌天橋、駁路軌的電動火車玩具時，他竟然拿出了一份「棋盤玩具」(Boardgames)!

「呢個birthday party玩具好玩架!」，不少男孩都喜愛火車玩具，但很多時候砌路軌、串連火車等步驟，孩子們都十分自我地玩耍，缺乏了與別人互動的機會。Gavin的這份玩具，透過孩子們最喜愛的火車人物，吸引孩子的興趣，並以孩子們都喜歡參與的生日會作為遊戲的主題，讓他們能夠學習與生日會有關的詞語。

而這份棋盤玩具亦把「擲骰子」的概念簡化，把一般印有1至6的骰子簡化為1至3，就算尚在學習較簡單的數量概念(quantity)的孩子，也能掌握遊戲的玩法。

 言語治療小貼士:

     - 想孩子增加詞彙量，不妨考慮採用主題式詞語教學，並配以「腦圖學習法」(mind-mapping)，把相關的詞語按主題組織成「詞語網」，透過應用圖像加強孩子的學習能力

第3位：小司機漫遊天地

         玩了好一陣子較為靜態的玩具後，Gavin便動起來，跑到家中泊了好幾架「私家車」的玄關，當起毛公仔的小司機!

他小心翼翼地把四、五隻公仔放在車上，打算高速地由玄關開車到睡房。可是一開車，毛公仔便掉到地上。「我地變做開蓬跑車啦」Gavin靈機一觸，把車子座位的蓋打開，讓毛公仔坐進去，這樣無論開得多快，它們都不會掉到地上。然後他便真的如開跑車一樣，載着心愛的毛公仔奔馳往他想像中的「海洋公園」和「廸士尼」了!

不知道你們的孩子，又會不會這樣自發地想辦法解決問題呢？

Ž 言語治療小貼士：

四至五歲的孩子，在理解因果關係及推測事情結果方面應有一定的能力。經過生活經驗的累積，他們都開始能自行想出一些可以解決問題的方法。家長可在孩子玩玩具或遊戲的過程中遇上困難時，多鼓勵他們自行想想怎樣解決，亦可引導他們比較一下不同的解決方法有甚麼好壞之處，使他們能選出最合適的方法，從而提升比較及批判思維的能力。

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        經過個多小時的訪問後，Gavin都顯得有點累了，便一起參觀第4個屬於他的小天地 – 睡房。

        不過Gavin一走入房間，便興奮地走到床上繼續與我們玩耍。看來他真的很喜愛家中的各個小天地呢!

  

撰文: 鄭子豐先生 (言語治療師)
攝影: 方滃婷姑娘 (言語治療師)
採訪時間: 2010年10月